ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ОТКЛОНЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Одна из актуальных проблем современности — проблема психического здоровья ребенка. Пристального внимания специалистов требует изучение, прежде всего, интегральных феноменов психического развития, выявление проблемных зон индивидуального возрастного и личностного становления школь­ника, определение психического своеобразия детей «группы риска».

Системные психолого-педагогические исследования дают основание рас­сматривать развитие как сложный структурный, разноуровневый и противоре­чивый процесс, отражающий как общечеловеческие, так и индивидуальные осо­бенности и возможные отклонения в социально-психологическом становлении личности ребенка. Выраженность отклонений в развитии определяется состоя­нием основных психических образований: интеллекта, памяти, речи, мотивации, воли, а также сформированностью механизмов произвольной саморегуляции и межличностного взаимодействия. Одним из объективных показателей  неблагополучия в психическом развитии, становлении личностных качеств ре­бенка является школьная успеваемость и поведение.

Своевременное выявление потенциала психического развития может быть обеспечено с помощью научно обоснованного методического аппарата, адек­ватного сложной психической организации ребенка, его возрасту, социальным условиям существования.

Предлагаемая система психологического диагностирования предполагает комплексное обследование психического состояния и выявление индивидуаль­ных особенностей интеллектуальной, мнестической, мотивационной, волевой, речевой сфер ребенка, сформированность механизмов волевой регуляции межличностного взаимодействия, определение трудностей в овладении учеб­ными программами. Каждая из сфер исследуется с помощью надежных и ва­лидных психодиагностических методик.

Проведение комплексного обследования детей позволяет определить ин­дивидуальный уровень развития ребенка.

Предлагаемая психологическая диагностика построена на основе следующих принципов: 

1. Целостно-системное диагностирование: установление взаимосвязей, вза­имообусловленности и взаимозависимостей проявлений психической организации ребенка (интеллектуальной, мотивационной, регуляторной, речевой, личностной).

2.  Структурно-динамическое диагностирование: выявление актуальных и потенциальных возможностей развития, возможных отклонений в раз­витии.

3.  Конкретность диагностирования: определение соответствия состояния психического развития ребенка требованиям конкретной ситуации. 

Единство психического развития и ведущей деятельности: учитываются индивидуальное своеобразие психического развития и успешность иг­ровой и учебной деятельности.

Комплексность диагностирования: при проведении психодиагностики необходимо учитывать результаты медико-педагогического обследова­ния и социальной ситуации развития ребенка.