russkij-jazyk

СОР и СОЧ по предмету «Русский язык» 4 класс

СОР и СОЧ по предмету «Русский язык» 4 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с русским языком обучения) для обучающихся 4-ых классов.
  • 0
  • 15 212

Диктанты и творческие работы по русскому языку

Диктанты и творческие работы по русскому языку.
Данное пособие содержит практический материал по основ­ным разделам учебных программ по русскому языку для четырёх­
летней и трёхлетней начальной школы. Учитель может использовать его для совершенствования грамматико-орфографических и речевых умений и навыков учащихся, а также для контроля за усвоением
ими программных тем.
  • 0
  • 656

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» КТП

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование 3 класс составлено на основе:
Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327 (далее – ГОСО РК-2015);
типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2016года№ 453; 
типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года № 266; 
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 4 апреля 2017 года № 150.
 Цель и задачи изучения учебного предмета «Русский язык»
Учебный предмет «Русский язык» – важнейший компонент школьной программы, поскольку является не только объектом изучения, отдельным учебным предметом, но и средством обучения другим школьным предметам, так как язык – ключ к познанию, образованности, развитию интеллекта. Основная цель обучения предмету «Русский язык» – заложить основу формирования функциональной грамотности, обеспечить развитие всех видов речевой деятельности: аудирования (слушания), говорения, чтения, письма как показателей общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения предмета в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
 формировать лингвистическое отношение к единицам языка;
 развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию через овладение аналитико-синтетической деятельностью в процессе изучения языковых явлений;
 формировать умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей;
 формировать продуктивную речевую деятельность через обогащение и активизацию словарного запаса, развитие речевой культуры и культуры общения;
 формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе решения фонетических, лексических, грамматических, орфографических задач;
 определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 развивать творческие способности через формирование познавательного интереса и стремления совершенствовать свою речь;
 развивать интерес и любовь к родному языку через освоение окружающего мира и явлений окружающей действительности;
развивать коммуникативные умения и навыки через умение слушать и слышать собеседника, готовность вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою позицию, обосновывая ее в соответствии с языковыми нормами;
 приобщать к культурному наследию народов Республики Казахстан;
 воспитывать у обучающихся уважение и внимание к мыслям и чувствам своих одноклассников;
 формировать гуманистическое мировоззрение, интеллект и духовный мир обучающихся, приобщить их к национальным и общечеловеческим ценностям, основанным на национальной идее «Мәңгілік ел».
Изучение предмета «Русский язык» содействует становлению духовно богатой личности, которая умеет самостоятельно учиться и ориентироваться в информационном потоке.


  • 0
  • 4 715

Русский язык. СОР 3 класс казахской школы.

СОР за раздел «Вода-источник жизни» для учащихся 3 класса казахской школы. 

Вид речевой деятельности     Чтение, письмо

Цель обучения                          3.3.4.1. Формулировать  вопросы по

                                                      содержанию текста и о поступках героев произведения.

                                                      3.4.1.1. Писать связные предложения

                                                       по данной теме/ создавать постер.                    

Критерии оценивания         Обучающийся:

                                                        - Отвечает на вопросы по содержанию текста.

                                                        - Составляет  вопрос по содержанию

                                                            текста. 

                                                       - Пишет связные предложения на заданную тему.                                        Уровень мыслительных навыков    Знание и понимание

Применение

Время выполнения                                20 минут


Чтение (4 балла)

Прочитай текст и выполни задания.


Как Тучка была в пустыне

Заблудилась однажды Тучка. Попала она в пустыню.

— Как тут красиво! – подумала Тучка, глядя вокруг. – Всё такое жёлтенькое…

Налетел ветер, выровнял песчаные холмы.

— Как тут красиво! – вновь подумала Тучка. – Всё такое ровненькое…

Сильнее стало припекать солнце.

— Как тут красиво! – в очередной раз подумала Тучка. – Всё такое тёплое…

   Так прошёл целый день. За ним второй, третий… Тучка всё ещё восторгалась увиденным в пустыне.

    Не было здесь только одного – голубых озёр, зелёных лугов, пения птиц, всплеска рыб в реке.

   Заплакала Тучка. Нет здесь самого главного – воды, а, значит, нет и жизни.

  • 0
  • 14 784

СОР и СОЧ 2 класс Русский язык (с нерусским языком обучения)

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
  • 0
  • 21 892

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Контрольная работа по теме «Деепричастие».
Теоретический блок.
1.Найти верные утверждения.
1.Деепричастие обозначает признак предмета по действию.
2.Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.
3.Общее грамматическое значение – добавочное действие, которое показывает, как совершается главное действие, выраженное глаголом-сказуемым.
4.Деепричастие в предложении чаще является обстоятельством, реже – сказуемым.
5.Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида.
6.Возвратные деепричастия бывают переходными и непереходными.
7.Переходные деепричастия требуют винительного падежа с предлогом и без предлога.
8.Деепричастия не имеют категории времени.
9.Деепричастия не изменяются по числам, родам и падежам.
10.Некоторые деепричастия изменяются по лицам.
11.НЕ с деепричастиями чаще всего пишется раздельно.
12.Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глаголов настоящего времени.
13.Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов А, Я, В, ШИ
14.От глагола быть деепричастие образуется при помощи суффикса УЧИ.
15.Деепричастие совершенного вида образуются от основы глаголов неопределенной формы.
16.Деепричастия совершенного вида могут образовываться при помощи суффиксов В, ВШИ, ШИ, А, Я
17.Деепричастия прошедшего времени образуются от основы прошедшего времени.
18.Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.
2.Выполнить синтаксический разбор предложения (знаки препинания не расставлены).
Снег падал на землю покрывая ее пушистым ковром.
3.Выполнить морфологический разбор деепричастия из предложения задания № 2.
4. Выполнить разбор слов по составу.
Покусывая,                 осмотрев,                    холодеющая,                    испугавшись,                   умолкая.
Практический блок.
1.Образовать от глаголов деепричастия. Указать вид и суффиксы деепричастий.
Бороться -                                                                             выдавать -
Прожить -                                                                            запереть -
Запирая -                                                                              попросить -
Остаться -                                                                             узнавать –
2.Указать правильный вариант одного из двух предложений для деепричастного оборота.
1.Посоветовавшись с другом,
                        А) решение было принято                          Б) он принял решение
2.Читая эту книгу,
                        А) я узнал много интересного                   Б) мне было интересно…
3.Приехав в Астану,   
                        А) она поражает размахом строительства
                        Б) мы поразились размахом ее строительства.
3.Расставить знаки препинания, выделить деепричастные обороты.
1.Вронский остановил кучера не доезжая до аллеи и отворив дверцу на ходу выскочил из кареты и пошел в аллею ведущую к дому.
2.С ненавистью глядя друг на друга они начинают толкаться.
3.Мальчик увлекаясь все больше и больше следил за каждым его движением.
4.Проснувшись он почувствовал себя несчастным.
5.Отчалив я сейчас же пустился догонять плот держась вдоль берега.
4.Расставить знаки препинания, выделить деепричастные обороты.
1.Осветив черепицу на крыше и согрев древесину сосны поднимается выше и выше запоздалое солнце весны.
2.Маргарита поняла что летя над городом нужно быть очень внимательной.
3.А море Черное шумит не умолкая.
4. Он тоже было побрел по воде, но достигнув глубокого места и не решаясь идти дальше остановился и жалобно рявкнул.
5.И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.
  • 0
  • 1 662

Тире между подлежащим и сказуемым Тест

Тире  между подлежащим и сказуемым


1 Тире между подлежащим и сказуемым должно стоять в
   А) Обитатели Горюхина большой частью среднего роста.
   В) Я охотник.
   С) Горы как пышные складки на богатой одежде земли.
   Д) Жизнь прожить не горы перейти.
   Е) У нее сердце очень доброе.
2  Тире между подлежащим и  сказуемым должно стоять 
    А) Разве я своему детищу враг?
    В) Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский период.
    С) У тебя брошка как пчелка
    Д) Вишневый сад теперь мой.
    Е) Вы, сударь, камень, сударь, лед.
3  Укажите предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим     и сказуемым
    А) Земля велика и прекрасна.
    В) Ласковое слово что весенний день.
    С) Пруд как блестящая сталь.
    Д) Разжечь костер для меня всегда наслаждение.
    Е) Глаза что васильки.
4  Укажите предложение, в котором ставится тире между подлежащим и 
      сказуемым
    А) Жизнь не река она противоречье.
    В) Ты как отзвук забытого гимна в моей черной и дикой судьбе.
    С) облетевший тополь серебрист и светел.
    Д) Август последний месяц лета.
    Е) Красною кистью  рябина зажглась.


  • 0
  • 2 519

Русский язык (как второй язык) Методическое руководство для педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения

Русский язык (как второй язык) Методическое руководство для педагогов предшкольных групп и классов по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения. Рекомендовано Министерством образования и науки Республики Казахстан  #Русскийязык #Методическоеруководство #дляпедагогов #РекомендованоМинистерствомобразованияинаукиРеспубликиКазахстан #Типовойучебнойпрограммедошкольноговоспитанияиобучения

  • 0
  • 2 171

Токаев о трёхъязычии: Сначала казахский и русский, потом – английский

Токаев о трёхъязычии: Сначала казахский и русский, потом – английский. Глава государства считает, что обучать детей необходимо, в первую очередь, казахскому и русскому языкам, и только потом – английскому.
  • 0
  • 1 084

Тетради СОР и СОЧ 8 класс

Тетради СОР и СОЧ 8 класс.
Методические рекомендации  по суммативному оцениванию  Русский язык и литература 8 класс. 
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 8 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (59 классы) (с нерусским языком обучения) и учебного плана. Суммативное оценивание за раздел в 8 классе проводится в 1-4 четвертях.  

  • 0
  • 9 667

Тетради СОР и СОЧ 8 класс

Тетради СОР и СОЧ 8 класс.
Методические рекомендации  по суммативному оцениванию  Русский язык и литература 8 класс. 
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 8 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (59 классы) (с нерусским языком обучения) и учебного плана. Суммативное оценивание за раздел в 8 классе проводится в 1-4 четвертях.  

  • 0
  • 9 667